2024年廣東教師招聘筆試綜合試題-中小學教育綜合知識26

http://guangdong.hteacher.net 2023-12-08 13:15 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

126.在現(xiàn)實生活中，教師不可能選擇所有學生每次都感興趣的內(nèi)容，但是教師可以對課程進行適當調(diào)整，使得所呈現(xiàn)的材料不過難或者過易，所提出的指導性要求是以學生的當前水平為基礎(chǔ)，這屬于課堂行為管理預防中的( )。

A.注意教學的組織 B.增加參與

C.保持動量 D.保持教學的流暢性

126.【答案】A

【解析】本題考查課堂管理。教師努力提高教學水平，合理組織課堂教學結(jié)構(gòu)，會減少學生的問題行為，具體策略有增加參與、保持動量、保持教學的流暢性、管理過渡、上課時維持團體的注意焦點等。A選項，注意教學的組織，教學內(nèi)容應該是學生可以順利完成的任務(wù)，內(nèi)容不能過難或者過易，所提出的指導性要求應該以學生當前的水平為基礎(chǔ)。B選項，增加參與要求教師的教學內(nèi)容符合學生的需要，生動有趣，有參與性，與學生的興趣有關(guān)，學生愿意積極參與。C選項，保持動量是指課堂教學要有緊湊的教學結(jié)構(gòu)，避免打斷或放慢，使學生總有學業(yè)任務(wù)。D選項，教學流暢性是指不斷注意教學意義的連貫性，即課堂上從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動時所花的時間極少，并且能給學生一個注意信號。故本題選A。

127.整合教學內(nèi)容的能力、教學測評能力都屬于教師的( )。

A.教學操作能力 B.教學監(jiān)控能力

C.教學認知能力 D.教育教學科研能力

127.【答案】A

【解析】本題考查教師的教學能力。教師的教學能力涉及教學認知能力、教學操作能力和教學監(jiān)控能力三方面。(1)教學認知能力是指教師對所教學科的知識的概括能力以及對所教學生的心理特點和所使用的教學策略的理解能力。(2)教學操作能力是指教師在教學中使用教學策略的能力，包括：指定教學目標的能力;編制教學計劃的能力;整合教學內(nèi)容的能力;選擇運用教學方法的能力;教學測評的能力等。(3)教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學成功，實現(xiàn)預期教學目標，在教學全過程中將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它體現(xiàn)了教師的整體思維水平，通過影響教師教學認知水平和教學行為，最終影響學生學科能力的發(fā)展、學生的學習成績和學習監(jiān)控能力的發(fā)展，從而成為教師素質(zhì)的核心成分。根據(jù)教師在教學過程不同階段的表現(xiàn)形式的不同，研究者認為，教師教學監(jiān)控能力可以包括以下方面：計劃與準備、課堂的組織與管理、教材的呈現(xiàn)、言語與非言語的溝通、評估學生的進步、反省與評價。故本題選A。

128.幼兒看見筆就在紙上面，幼兒學會叫出別人的名字和小動物的名稱等。依此學習類型說的學習分類，這里的學習屬于( )。

A.概念學習 B.刺激—反應學習

C.言語聯(lián)結(jié)學習 D.解決問題學習

128.【答案】B

【解析】本題考查加涅的學習層次理論。加涅根據(jù)學習活動的繁簡程度把學習劃分成八種類型，又稱為學習的八個層次：信號學習;刺激—反應學習;連鎖學習;言語聯(lián)想學習;辨別學習;概念學習;原理或規(guī)則的學習;解決問題的學習。其中，刺激—反應學習即桑代克的刺激情境與反應的聯(lián)結(jié)學習，也是反應的修改或變化的過程。學習者學會對某個辨別出來的刺激獲得準確的反應。指學習使一定的情境或刺激與一定的反應相結(jié)合，并得到加強;學會以某種反應獲得某種結(jié)果。例如看見一個拼音單詞就能拼讀;小孩學會開冰箱取得食品。這類學習屬于操作性條件反射。這種學習也是一種信號學習，然而又與信號學習不同，信號學習是不隨意的學習，而刺激—反應學習則是隨意的并與機體反應的效應器相聯(lián)系。純粹的刺激—反應學習，大部分是在年幼兒童中表現(xiàn)出來。例如，幼兒看見筆就在紙上畫，學會使用簡單的學習工具;學會叫出別人的名字和小動物的名稱等。故本題選B。

129.對學習的概念，下列理解錯誤的是( )。

A.學習是有機體獲得新的個體行為經(jīng)驗的過程

B.人類的學習與動物的學習有本質(zhì)的區(qū)別

C.學習是人和動物普遍存在的一種現(xiàn)象

D.由經(jīng)驗、成熟、疲勞或疾病引起的行為變化都是學習

129.【答案】D

【解析】本題考查學習的內(nèi)涵。廣義的學習指有機體在后天生活過程中，由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。D選項中由成熟、疲勞或疾病引起的行為變化不屬于學習。故本題選D。

130.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這一論述強調(diào)的學習動機類型是( )。

A.內(nèi)部動機 B.外部動機

C.社會交往動機 D.自我提高動機

130.【答案】A

【解析】本題考查學習動機的分類。根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，可以把學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。其中，內(nèi)部學習動機是指誘因來自學習者本身的內(nèi)在因素，即學生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是“懂得它的人，不如愛好它的人;愛好它的人，又不如以它為樂的人。”因此強調(diào)的是內(nèi)部動機。故本題選A。